根据《省教育厅2024年教育评价改革调研督导的通知》要求，为全面了解我省教育评价改革试点项目推进情况。11月7日，教育评价改革试点调研工作组重庆市教育评估研究会秘书长陈瑞生教授、省教育厅政策法规处黄俊丽、李江3位专家莅临对贵州省新时代深化教育评价改革试点项目《以培养“忠诚工匠”为目标的高等职业院校工科学生综合素养评价改革试点》执行情况进行调研督导。党委委员、副院长孙宁岗出席会议，各责任单位、改革试点团队成员等12余人参加。会议由党委委员、副院长孙宁岗主持，规划处处长杨林代表改革试点项目组进行汇报。 会议伊始，副院长孙宁岗对教育评价改革试点调研工作组专家莅临指导工作表示欢迎与感谢，并对办学基本情况进行介绍。随后，调研工作组一行人在副院长孙宁岗的引领下，沿着习近平总书记当年视察留下的足迹，实地参观了理想信念教育基地、机械零部件智能制造开放实训基地、汽车科普馆、吉利财产、比亚迪应用技术财产。陈瑞生教授表示，在参观过程中对习近平总书记视察时提出的“人无我有、人有我优、技高一筹”的嘱托有深刻感受，并对校园建设、办学能力、产教融合发展高度肯定。
会上，规划处处长杨林对“以培养‘忠诚工匠’为目标的高等职业院校工科学生综合素养评价改革与实践”项目作了阶段性工作总结，主要从选题背景、改革思路、构建路径、不足反思与下一步工作计划四个方面向工作组进行汇报，其中尤其对特色化的以培养“忠诚工匠”为目标的评价改革思路进行详细说明，通过三维目标体系建立初、中、高级忠诚工匠画像，为学生在各个阶段提供个性化的学业发展、职业选择以及就业发展建议，从而实现高质量就业，推动高质量发展，实现“忠诚工匠”育人目标。 副院长孙宁岗作补充汇报，对教育评价改革相关的就业情况以及学生综合素质积分手册工作进行论述，并通过讲述个人亲身经历，表明了教育评价对于学生个体成长以及发展的重要性，体现了领导对于教育评价改革工作的重视。 听取项目情况汇报后，陈瑞生教授对试点项目四个方面给予充分肯定和认可：一是落实了习近平总书记“人无我有、人有我优、技高一筹”的办学嘱托，并提炼出“忠诚工匠”的办学特色;二是认清了教育评价改革中的三大问题，并积极践行“改”在评价主体、“改”在评价方式，“改”在结果使用;三是理清了改革思路，围绕“忠诚工匠”职业能力，将思路不仅聚焦在“就业”，更聚焦在“培养”;四是建构了胜任力模型指标体系。他指出，教育评价改革的重点在于学生评价的改革，这对院校育人质量意义重大，并对下一步工作提出几点建议：一是需找到评价指标体系的政策或理论依据，通过条理分析，融入“大党建、大思政、大技能”育人格局，并建议增加“大文化”理念;二是厘清评价指标间的逻辑关系，强调使用标识性概念，融入“忠诚工匠”特色，将评价指标体系聚焦于工匠信念、工匠精神、工匠规范、工匠知识、工匠技能、工匠能力以及工匠素养七个一级指标;三是评价指标体系的多种运用形式，通过二级指标建构学生画像;四是加快信息化评价系统搭建，采用数据分析展现学生画像。 最后，副院长孙宁岗进行总结，对调研工作组专家莅临指导工作再次表示感谢，并表示改革试点项目组要认真落实专家提出的意见和建议，着手后续工作开展。
此次教育评价改革试点调研工作组一行专家通过现场指导，切实帮助了在教育评价改革工作中遇到的难题，对工科学生综合素养评价改革与实践具有重要意义。
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